Страничка воспитателя дошкольного образования

   Серия учебных наглядных пособий «Мир детства» 

    предназначена для совместной работы педагогов и родителей с детьми 2-6 лет. Серия «Мир детства» включает 15 наименований и более 100 игр, которые можно использовать как на специально организованных занятиях с детьми, так и в нерегламентированной и самостоятельной деятельности детей.

   Содержание   каждого   пособия   интегрирует   образовательные   области   через   общие содержательные пинии и нацелено на развитие у детей 2-6 лет воображения, внимания, памяти, мышления, действий по воспроизведению образца, языковых способностей.

   Игровые задания могут быть использованы в образовательном процессе с целью стимулирования познавательной деятельности детей, обеспечения их интеллектуального развития.

  1. Дубинина, Д.Н. Игры с картинками для малышей:

  учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Д.Н. Дубинина. -Минск: Нац. ин-т образования, 2009.

 Включает развивающие игры для детей от 2 до 3 лет, направленные на развитие устной речи, навыков речевого общения в процессе художественно-речевой деятельности. Игровой материал, представленный в пособии, также содействует развитию внимания, памяти, мышления малышей.

Развивающие игры:

1. В парке.

2. Расскажи стихи по картинке.

3. Имитация животных.

4. Составь картинку (по сказке Л. Н. Толстого «Три медведя»).

5. Наша одежда.

6. Найди   предметы   такого   же цвета.

7. Подарки    Деда     Мороза     и Снегурочки.

8. Знакомство с животными.

  2. Житко, И.В. Математика для малышей:

 учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И.В. Житко. — Минск: Нац. ин-т образования, 2009.

Включает развивающие игры, направленные на интеллектуальное и пред математическое развитие детей от 2 до 3 лет. 

Предназначено для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, родителей.

Развивающие игры:

1. Баю-бай!

2. Прогулка матрешки.

3. Один и много.

4. Сложи фигуру.

5. Дорожки.

6. Расскажи, какой.

   3. Житко, И.В. Играем в математику:

  учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И.Б. Житко. - Минск: Нац. ин-т образования, 2010.

Включает развивающие игры для детей от 5 до 6 лет, направленные на интеллектуальное и пред математическое развитие: овладение приёмами логического мышления (сравнение, обобщение, классификация, систематизация и смысловое соотнесение); использование знаний, их системы в игровой деятельности; развитие интереса детей к математической стороне действительности. 

Предназначено для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, родителей.

Развивающие игры:

1. Кто точнее.

2. Составь цветок.

3. Необычная лента.

4. Каждый плод в свой дом.

5. Аквариум.

6. Сказка.

7. Дождь в лесу.

8. Цирк.

4. Анцыпирович, О.Н. Тропинка в мир музыки:

 учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / О.Н. Анцыпирович, О.Н. Зыль. - Минск: Нац. ин-т образования, 2009.

Включает развивающие игры для детей от 2 до 3 лет, направленные на накопление первоначального опыта восприятия музыки, формирование представлений о музыкальных звуках и их свойствах, развитие музыкального слуха у детей. Представленные игры развивают память, мышление, воображение.

Предназначено для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, родителей.

Развивающие игры:

Тематический блок «Ферма»

1. Голоса больших и маленьких.

2. Кто приехал?

3. Возле пруда.

4. Угощение для Зайчика.

5. За дверью н на лугу.

6. Песенки весёлого Фургончика.

Тематический блок «Лес»

1. Любопытная сорока.

2. Лесные дорожки.

3. Сова и кукушка.

4. Цветы настроения.

5. Далеко и близко.

6. Солнце и Луна.

5. Дубинина, Д.Н. Путешествие в сказку:

учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Д.Н. Дубинина. - Минск: Нац. ин-т образования, 2010.

Пособие включает развивающие игры для детей от 5 до 6 лет. 

Предназначено для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, родителей.

Развивающие игры:

1. Назови сказочное животное.

2. Найди, чем отличается.

3. Найди правильный силуэт.

4. Разбитое зеркало.

5. Лабиринты

6. Найди сказочного героя по описанию.

4. Поздеева, Т.В. Уроки нравственности:

  учебное наглядное пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Т. В. Поздеева. - Минск: Пац. ин-т образования, 2010.

Включает развивающие игры для детей от 5 до 6 лет, направленные на знакомство дошкольников с нравственной стороной окружающего мира, воспитание доброжелательного отношения к окружающим, освоение детьми на доступном уровне морально-этических норм и правил. 

Предназначено для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, родителей.

Развивающие игры:

1. Помощники.

2. Разные профессии.

3. Рыбалка почтальона Печкина.

4. Найди жильцов.

5. Добрый человек.

6. Волшебные цветы.

7. Подарки от Деда Мороза.

8. Дерево сочувствия.

9. Наши друзья.

10. Где прячутся опасности.

11. Один дома.

12. Будь осторожен.

13. Как вести себя за столом.

14. Выбери костюм.

раскрыть » / « свернуть

Учебно-методический комплекс

как средство модернизации образовательного процесса

    Основной целью развития системы дошкольного образования является обеспечение качественного доступного образовательного процесса. Дошкольное образование представляет собой первый уровень общей системы непрерывного образования, в котором воспитывается ребёнок в период от 2 до 6 лет. Разработка учебно-методических комплексов своей целью имеет создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей ребёнка, сохранения и укрепления его здоровья, развитие профессиональной компетентности педагога, образование родителей, повышение качества дошкольного образования в целом. Среди факторов, влияющих на качество образовательного процесса, значимым является учебно-методическое обеспечение.

 Сохранение здоровья ребёнка в образовательном процессе учреждения дошкольного образования во многом зависит от его оснащения современными средствами обучения, отвечающими особенностям психики и возможностям дошкольника, обеспечивающими личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка, единство подходов семьи и учреждения дошкольного образования, преемственность дошкольного и начального образования. Примерами таких средств обучения являются учебно-методические комплексы, обладающие реальным потенциалом сохранения и укрепления здоровья детей в системе дошкольного образования.

 Целостность образовательного процесса – это единство его целей, содержания, средств и форм организации; возможность создания условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей путем включения в образовательный процесс разнообразных видов деятельности, научно-методическое сопровождение детей дошкольного возраста, в рамках которого закладываются основы развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, а также для качественного и эффективного перехода на следующий образовательный уровень.

 Реализация названных позиций возможна при условии применения учебно-методического комплекса. УМК – это целостная система учебных изданий с единым замыслом, включая оформительское решение; комплексное методическое сопровождение позволяющее использовать возможности каждого вида учебных изданий, а также гарантирующее взаимосвязь содержания и обеспечивающее полную реализацию учебной программы дошкольного образования. Его использование дает возможность подачи учебного материала и усиления дифференциации, как по содержанию, так и по темпу обучения, что позволяет педагогу обеспечить индивидуальную линию развития каждого ребенка в процессе познания.

 Учебно-методический комплекс – это совокупность средств обучения, предназначенных для ребенка и педагога, органически включаемых в процесс обучения не случайно и изолированно друг от друга, а в определенной системе, взаимосвязано и взаимообусловлено. Каждый компонент комплекса имеет свое особое назначение и выполняет присущую ему функцию, но вместе с тем он направлен на решение общей задачи, стоящей перед всем комплексом. Содержание каждого комплекса имеет двойное адресование: ребёнку и взрослому, и полностью обеспечивает определённый раздел образовательной программы. Оно ориентировано на развитие у воспитанников специальных умений и навыков определённого вида деятельности и творчества, овладение ими полным объёмом знаний, в игровой деятельности, что способствует сохранению их здоровья, эмоционального благополучия, уверенности в собственных силах. Педагогические цели учитывают доступность и лёгкость усвоения материала, продолжительность занятия, не дает эмоционально-физической перегрузки ребёнка в моменты переключения дошкольника на разные виды деятельности. Методика отражает примеры проведения традиционных и новых игровых форм организации образовательного процесса с применением иллюстрированных пособий и тетради для самостоятельного выполнения ребёнком творческих заданий, что обогащает детей яркими эстетическими впечатлениями, снимает стресс перед новым знанием. Иллюстративный материал к конспектам занятий, и игровым сюжетам проблемно-творческого характера, сопровождается пиктограммами, что способствует развитию у детей воображения, дивергентного мышления, способности кодирования и декодирования информации, формированию элементарных навыков самостоятельной учебной деятельности, а также комфортному эмоциональному состоянию, уверенности в своих действиях.

 Учебно-методический комплекс может применяться в учреждении дошкольного образования на разных видах занятий, в свободной художественной деятельности детей в группе, в семье. Родители с помощью пособия могут получать информацию о содержании занятия, его новизне, организовать досуг с ребёнком и его друзьями дома, что приводит к возникновению гармоничных межличностных взаимоотношений. Использование   учебных комплексов в разных видах деятельности создает благоприятные условия для проявления творческой активности педагогов и детей, позволяет повысить качество получаемых детьми представлений, знаний, умений и навыков, определить ориентиры совместной деятельности и общения детей, педагогов и родителей как партнеров.

Система научно-методического обеспечения дошкольного образования в рамках реализации Кодекса Республики Беларусь об образовании

Система научно-методического обеспечения  дошкольного образования в рамках реализации Кодекса Республики Беларусь об образовании (ст. 94, ст.150) делится на:

• учебно-программную документацию образовательных программ;
• программно-планирующую документацию;
• учебно-методическую документацию;
• учебные издания;
• информационно-аналитические материалы.

Учебно-программная документация образовательной программы дошкольного образования (ст.94, ст.151 ) делится на учебные планы (типовой учебный план дошкольного образования, учебный план  учреждения образования, экспериментальный  учебный план, индивидуальный учебный план) и Учебную программу дошкольного образования.

Программно-планирующая документация включает:  Программу развития системы дошкольного образования; годовой план работы учреждения образования; план воспитательной работы и защиты законных интересов детей; индивидуальный план защиты прав и законных интересов  детей,находящихся в социально опасном положении; план образовательной работы.

Учебно-методическая документация - методики преподавания образовательных областей, методические рекомендации.

Учебные издания - издания, содержащие с учетом возрастных особенностей обучающихся систематизированные сведения научного и прикладного характера, необходимые для реализации образовательных программ, изложенные в форме удобной для организации образовательного процесса (ст.94).

Информационно-аналитические материалы - материалы, содержащие сведения, сравнительную информацию, аналитическую информацию о функционировании, перспективах развития системы образования (ст.94).

раскрыть » / « свернуть

1. Нормативные правовые и инструктивно-методические документы, регулирующие деятельность учреждения дошкольного образования.

раскрыть » / « свернуть